En lyckad lässtart på lågstadiet

Att lära sig läsa är en av skolans största och mest avgörande uppgifter. Det är en process som kräver struktur, tid och rätt stöd i rätt ordning. Med Liber Läs och Börja läsa får du två svenskläromedel som är utvecklade för att fungera tillsammans och skapa en sammanhållen, begriplig och tillgänglig läsundervisning i årskurs F–3.

Här visar vi hur Liber Läs är uppbyggt, vad som skiljer de olika delarna åt och hur Börja läsa kompletterar undervisningen genom att ge eleverna tidiga och meningsfulla läsupplevelser.

Liber Läs

Ett strukturerat svenskläromedel där varje del har ett tydligt uppdrag

Liber Läs är ett komplett läromedel i svenska för årskurs F–3. Serien bygger på The Simple View of Reading, som visar att läsförståelse uppstår i mötet mellan säker avkodning och god språkförståelse.

Det som utmärker Liber Läs är att varje del har ett avgränsat och tydligt syfte. Delarna överlappar inte varandra, utan kompletterar varandra. Tillsammans skapar de en röd tråd genom hela den tidiga läs- och skrivutvecklingen.

Lästräna

Här byggs själva läskoden

Lästräna är grunden i Liber Läs. Det är här eleverna lär sig hur skriftspråket fungerar.
Fokus ligger på:

• språkljud och bokstavskoppling

• fonologisk medvetenhet

• sammanljudning

• tidigt skrivande

Arbetet är systematiskt och stegvis uppbyggt. Inget lämnas åt slumpen och inget förutsätts vara självklart. Lästräna ger eleverna de tekniska färdigheter som krävs för att kunna läsa självständigt, och ger läraren ett tydligt ramverk för den gemensamma undervisningen.

Ordkunskap

Här byggs språket som behövs för att förstå

Ordkunskap har ett helt annat fokus än Lästräna. Här handlar det inte om hur orden läses, utan om vad de betyder och hur de kan användas.
Eleverna arbetar med:

• att utöka sitt ordförråd

• att förstå ord i olika sammanhang

• att bygga språkligt djup och nyanser
  

Ett rikt ordförråd är avgörande för läsförståelse i alla ämnen. Ordkunskap ger eleverna tillgång till språket och stärker deras möjlighet att hänga med, resonera och uttrycka sig. Syftet är att skapa språkliga förutsättningar för
förståelse.

Första Läseboken

Här tränas läsflyt och säkerhet

När eleverna kan läsa enkla ord behöver de träna på att läsa mer sammanhängande, med flyt och självförtroende.
Genom:

• upprepad läsning

• igenkännbara texter

• tydlig progression
  

får eleverna möjlighet att automatisera sin läsning. Boken fungerar både i klassrummet och hemma och ger eleverna chans att läsa texter på rätt nivå för att lyckas.
Syftet är att stärka läsflyt och säkerhet, inte att introducera nya moment.

Läsförståelse

Här lär sig eleverna att tänka om text

I Läsförståelse ligger fokus på hur man förstår och arbetar med text.
Eleverna får:

• möta olika texttyper

• arbeta med lässtrategier

• samtala om innehåll, budskap och struktur
  

Arbetet är tydligt strukturerat och anpassat efter elevernas nivå. Strategierna introduceras stegvis och används konsekvent, vilket gör undervisningen tillgänglig även för elever som behöver extra stöd.
Syftet är att utveckla aktiv och medveten läsning som utvecklar läsförståelsen.

Språklära

Här utvecklas skrivandet och språklig medvetenhet

Språklära fokuserar på hur språket är uppbyggt och hur eleverna kan använda det för att uttrycka sig med större precision.
Här arbetar eleverna med:

• meningsbyggnad

• grammatiska mönster

• att utveckla sitt skriftspråk
  

Språklära bygger vidare på det eleverna redan möter i läsningen och ger dem verktyg att själva formulera sig tydligare och mer medvetet.

Syftet är att stärka elevernas språkproduktion och språkliga självkänsla.

Börja läsa

När eleverna får använda sin läskod på riktigt

Börja läsa är skönlitterära böcker för elever som precis ska börja läsa. Serien bygger konsekvent på ljudmetoden och är utformad för att passa ihop med Lästräna.
Här får eleverna:

• läsa riktiga, inbundna böcker

• använda sin avkodning

• träna på den ljudningsstrategin för att bli goda läsare

• uppleva känslan av att kunna läsa själv

Böckerna är ljudningsbara, vilket innebär att texterna är skrivna så att eleverna faktiskt kan ljuda sig fram och läsa själva. De bygger på evidensbaserad forskning om avkodning och följer en långsam, genomtänkt progression där eleverna först möter de språkljud och bokstäver som är lättast att knäcka, och därefter stegvis får längre ord och meningar.

Börja läsa 1

För elever som är precis i början av sin läsutveckling och behöver enkla bokstäver och ord som är enkla att avkoda samt tydlig struktur.

Börja läsa 2

För elever som är redo för längre ord, enklare meningar och ett ökat läsflyt. Syftet med Börja läsa är att ge eleverna positiva läsupplevelser och bygga självförtroende.

Så hänger Liber Läs och Börja läsa ihop
Samma struktur, samma ord, samma strategi

Kopplingen mellan Liber Läs och Börja läsa är genomtänkt i detalj. Eleverna möter samma bokstavsgrupper och samma ord i Lästräna och i Börja läsa, till exempel OSLARM i ord som ros, mos och sol.
Det gör att eleverna:

• känner igen strukturen

• kan använda samma strategi i olika sammanhang

• får flyt mellan undervisning och egen läsning
  

För läraren innebär det mindre behov av omställning och mer undervisningstid som verkligen gör skillnad.

En trygg helhet för läsundervisningen i F–3

Liber Läs och Börja läsa är utvecklade av logopeder, språk-, läs- och skrivutvecklare samt erfarna lärare. Allt är skapat med stor respekt för forskning, progression och klassrummets verklighet.

Varje del har ett tydligt syfte. Inget konkurrerar. Allt samverkar.

Vill du se hur helheten kan fungera i din undervisning? Prova gratis i 30 dagar och upptäck Liber Läs och Börja läsa tillsammans med dina elever.